ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN

Este grupo de niños me ha parecido muy interesante. La intervención con ellos se centra, sobre todo, en las habilidades sociales, dadas sus dificultades para relacionarse, respetar normas en los juegos, etc. 

Al principio del prácticum no estaba con este grupo, porque el día que van estaba con otra tutora. Cada vez que estos niños llegaban al centro y entraban en el aula (al lado de la mía) parecía que había una estampida!! Daban golpes, gritos, corrían, se subían en las sillas.... 

Por ello un día la tutora me pidió que si podía ir con ellos esa hora, y fui a conocerles. 

Desde que estoy con ellos he llevado yo la iniciativa en todas las sesiones, además suelo empezarlas yo sola porque la tutora aprovecha mi ayuda para poder atender a los padres de una niña que está antes (el gran problema que hablábamos del tiempo...) He empezado proponiendo juegos, estableciendo normas, incluso para la entrada desde la sala de espera al aula. Todo un poco desde el juego. Por ejemplo, la dinámica de las sesiones, que desde mi punto de vista empieza desde la sala de espera, es: 

1. Entrar sin correr y en silencio al aula, algo que antes era imposible. Les propuse, como juego, que fuéramos muy despacito siguiendo los cuadraditos de las baldosas. la verdad es que funciona, los demás profesionales no se dan ni cuenta de que han entrado. Se lo toman como un juego y son capaces de entrar en fila. 

2. El segundo paso es sentarse en una mesa, antes era una odisea! Ahora, al entrar sin correr y despacio, parece que entran de otra manera, más relajados. Por eso digo que la sesión empieza desde la sala de espera, el camino es como un "proceso" de relajación para entrar en buenas condiciones al aula. 

3. Una vez sentados, lo primero que hacemos es contarnos algo, es una especie de asamblea en la que poco a poco se han ido estableciendo normas: hay que mirar a los compañeros, hay que contar algo interesante, los demás tienen que hacernos preguntas, etc. Es una forma de trabajar, por un lado, la escucha activa, y por otro las normas y la sociabilidad, ya que a algunos les costaba enormemente respetar su turno y escuchar a los compañeros...

4. Proponemos un juego, el que sea. Hemos jugado a juegos de mesa que hay en el gabinete de Atención Temprana, a las cartas, al memory... Cualquier juego que les llame la atención y que sirva, a la vez que se divierten, para poder establecer unas normas, que tengan que respetarlas. 

5. EL último paso es salir en silencio y sin correr. Utilizo el mismo sistema que para la entrada y los padres se quedan alucinando de verlos tan tranquilitos!